20230511英雄史詩羅摩衍那模擬創作

請嘗試以印度史詩"羅摩衍那"為模擬對象進行創作

句式、押韻自由

依據自己所分配的故事大意段落創作 :

( 一個段落最多兩毎個人選)

1.羅摩的出生   /   2.森林冒險   /  3.娶妻悉多   /  4.放逐森林  /  5.愛妻被奪  /

6.神猴相助(1)(2)    /  7.擊敗十首王   /8.回國登基

20230413_漢族神話到創世史詩擬作

 20230413_漢族神話到創世史詩擬作

選擇河南開天辟地、避難創世、五穀糧食、取火神話中故事

(一)寫作至少4句的創世史詩。4/13

(二)請在每一首史詩底下回覆它的神話思維所在。4/13

(三)集體創作練習: 組合自己及其它作者的河南創世史詩，成為一篇篇幅較長的史詩，

      如果完成的作品缺少神話思維，請至少加入一個具有神話思維的情節於其中。4/27

20230309 問答式歌謠_〈盤歌〉擬作

問答式歌謠_〈盤歌〉擬作

 「什麼開花細絨絨△？什麼開花像號筒△？

什麼開花不結籽？什麼開花盤九龍△？

棉花開花細絨絨△，桐木開花像號筒△，

映山開花不結籽，牡丹開花盤九龍△。」   

  (△表示押韻位置。)

〈盤歌〉是「七言聯體」 式的歌謠，共有兩段，

第一段為問句，第二段回答。

兩段皆為七言四句組成，每句二二三的結構。

問句以「什麼」開頭，第二段回應第一段所問

什麼□□○○○ｘ四句

答案在句首二字，其後五字便重複第一段。

？？□□○○○ｘ四句（？？共四種變化）

韻腳押在每段一、二、四句。)

例如: 擬作示範以〈選課〉為題：

「什麼開課鬧烘烘△？什麼開課打高空△？什麼開課不給分？

什麼開課滿堂紅△？　演辯開課鬧烘烘△，哲學開課打高空△，

勞動開課不給分，英文開課滿堂紅△。」

20230309 勞動、時政、儀式、情、生活、歷史傳說、兒歌其中一類歌謠擬作

根據歌詞功能分類的民歌有勞動、時政、儀式、情、生活、歷史傳說、兒歌等等，以下兩首同形式歌謠擬作，分別為諷刺時政及反映生活兩種類別。請依這兩首形式任選一首擬作，並說明你所作的歌詞內容是上述哪一類?

（一）時政歌謠_〈吃飯不要錢〉擬作

「一九八五年△，吃飯不要錢△；吃了幾個月，餓了好幾年△。 」   (△表示押韻位置。)

五言四句組成，第一句較特殊，由四一構成，其它則皆為二三構句。韻腳在第一、二、四句。

（二）生活歌謠 _〈翻船淹不死拉縴的〉擬作

 民間歌謠 _〈翻船淹不死拉縴的〉擬作

 「酒多醉不倒喝醋的△，葷多脹不死吃素的△，翻船淹不死拉縴的△，荒年餓不死肯做的△。  」

    (△表示押韻位置。)

此例為排比句式組成，總共八言四句，句構為二三三。第四字皆為「不」字，句末以「的」作結。每句的前後因果安排巧妙且呼應題旨。

20230302 民間歌謠_〈插秧歌〉擬作

 民間歌謠_〈插秧歌〉擬作

 「四肢著地背朝天△，一手分來一手栽△，橫隊縱隊刷刷齊；看看後退實向前△。」        (△表示押韻位置。)

1.整首一共四句，每句七言，句中的停頓均為二二三的形式。

2.一、二、四句句末押韻。

3.擬作者可只押2個韻腳

202302 採錄工作日誌1 : 寫下上學期採訪民間故事當天的日誌

 發生什麼有趣、難忘的事。訪問過程克服了什麼難題，或訪問時的心路歷程。

20221222_掌握故事的核心情節創作一個與之同型的故事

 請從課本所列的宗教神仙故事、神奇故事、 生活故事或 笑話中選一則故事，

掌握它的核心情節，變動其前置與後置情節，創作一個與之同型的故事。

例如:「沒有石子餓死老子（老母）」

        一個富家老太太在丈夫去世後立刻分配了家產，想不到從此之後兒女們都

不再回去看她。他難過地跳水自盡，被一位船夫救起。

       船夫急忙走告她的子女說，老太太搭船要去探親戚，所帶的寶箱壓壞了船，

要有人賠償和領回母親。子女們聞訊爭相來領，也願意賠償。

母親說，先搬回這一箱吧，其它的託船夫保管，她死後才會能來找船夫拿鑰匙

開箱。於是兒女們用雙馬車拉回箱子，母親從此都守著它。孩子們見狀，日日

都來盡孝，直到她百年歸天。船夫拿來鑰匙，說其實只有家裡那一口箱，沒有

其它的了，幫子女們開了箱，裡面裝了滿滿的石頭和一張紙，寫著：石頭若無，

餓死老母。