請從課本所列的宗教神仙故事、神奇故事、 生活故事或 笑話中選一則故事，掌握它的核心情節，變動其前置與後置情節，創作一個與之同型的故事。
例如:「沒有石子餓死老子（老母）」
一個富家老太太在丈夫去世後立刻分配了家產，想不到從此之後兒女們都不再回去看她。他難過地跳水自盡，被一位船夫救起。
船夫急忙走告她的子女說，老太太搭船要去探親戚，所帶的寶箱壓壞了船，要有人賠償和領回母親。子女們聞訊爭相來領，也願意賠償。
母親說，先搬回這一箱吧，其它的託船夫保管，她死後才會能來找船夫拿鑰匙開箱。於是兒女們用雙馬車拉回箱子，母親從此都守著它。孩子們見狀，日日都來盡孝，直到她百年歸天。船夫拿來鑰匙，說其實只有家裡那一口箱，沒有其它的了，幫子女們開了箱，裡面裝了滿滿的石頭和一張紙，寫著：石頭若無，餓死老母。
請嘗試找到課本人物傳說裡的情節單元，並仿造情節單元索引裡的描述方式，敘述所找到的情節單元。
方式如下 :
(一) 課本中的「曹沖稱象」:
情節單元: 孩童利用船稱出大象的重量
(二)
「一對孿生姊妹的姊姊嫁給了國王，妹妹非常嫉妒。
五年後，國王因為姊姊未能生育而煩惱，妹妹知道後去求巫婆幫她，想藉著這個機會取代姊姊。巫婆答應了，但一年後妹妹必須交出她最寶貝的東西作為交換。
於是巫婆給妹妹一個顆蘋果，說吃了能懐孕生子，其實是吃了會變成小鳥。妹妹成功地騙過姊姊、姊夫，讓姊姊吃下蘋果，她變成小鳥後，被妹妹打跑了。
接著妹妹謊稱自己是姊姊，代替她成了王后。一年後妹妹順利懷孕，生下孩子。這個時候，巫婆讓姊姊帶著一群小鳥來叼走了孩子。
妹妹保護不了剛出世的孩，傷心痛苦，明白了最寶貝的東西是自己的孩子，也因為太過自責而自盡，她一死，姊姊的魔咒就解除了，回到了皇宮，告訴國王一切。」
情節單元: 1.吃蘋果變形為鳥。 2.拿最寶貝的孩子交換一年王后生活。
運用口頭傳說方式｢書寫｣傳說
試著結合文藝創作與旅遊宣傳。選擇以下其中一種傳說模擬創作：
（一）地方傳說
模仿地方傳說，編寫一則傳說故事，其內容為取一處的山川湖泊或特色建築為傳主，說明其特色形成的原因或名稱的由來，以增強地方景點的傳奇性及旅遊話題。
（二）土特產和工藝傳說
運用口頭傳說的方式來為喜愛的土特產、美食及工藝書寫故事，為其進行趣味或美麗的包裝。
改寫尋找失蹤的丈夫—三個考驗
改寫以下三個考驗 :
一夜之間把混合了的各種種子一一分開→ 螞蟻幫忙
裝滿一瓶懸崖瀉下的黑水→ 老鷹幫忙
去地獄見地獄女神取得裝著青春的盒子… …
例如改成：
一夜之間把混合了糖的一袋鹽分出來→ 螞蟻幫忙
採滿一籃長在懸崖上的松果→ 松鼠幫忙
把眼睛送給女巫，還能看到面前丈夫的容顏→ 破解魔咒
融入神話（形象、原始）思維創作一首短詩、故事或短文。
~並指出神話思維(或加上邏輯思維)所在~
例如:
顧城：〈星月的來由〉
樹枝想去撕裂天空，
但卻只戳了幾個微小的窟窿，
它透出了天外的光亮，
人們把它叫作月亮和星星。
神話思維 ----樹枝戳天空透出月亮和星星
採訪方案規劃
例如 :
一、 所有人聆聽老師講述幾個故事
二、兩兩一組，一位扮演採訪者A，一位扮演受訪者B。採訪者A一邊開始錄音，一邊問受訪者B剛才聽過的幾個故事，設法讓對方說其中一個故事。(有說即可, 故事不完整沒有關係)
三、錄音訪問在1分鐘內結束
四、上傳錄音到課程line群組。(退出的同學先加入, 下課後可以封鎖 , 需要時再開啓.)
五、老師公布這幾個故事的文字記錄，剛才的臨時小組回答以下問題，寫於下方回覆。
( 一起回答, 由採訪者打字, 第二題由受訪者告訴採訪者 )
(一)採訪者A: 序號( ) 姓名( ) ，受訪者B: 序號( ) 姓名( )
(二)採訪者A問的問題是(1~3個) :
(三)受訪者B說的故事是哪一個 :
(四)說的故事增加、減少、改變了什麼 :
六、遠距上課則由老師當採訪者A，全班同學當受訪者B(C、D......)
(一)受訪者B(C、D......)說不出故事的原因有什麼:
(二)受訪者B(C、D......)說的故事是哪一個 :
(三)說的故事增加、減少、改變了什麼 :
(四)你覺得有什麼方法可讓說不出故事的受訪者說出故事來?
七、以上心得可運用於預約採訪：得知某人能說故事，且曾經說過某些故事，而採訪現場可能發生的情況如上。
模擬歲時歌
(台語押韻)
正月正，牽新娘，出大廳。二月二，拜土地。
三月三，桃仔李仔，雙頭擔。四月四，桃仔來，李仔去。
五月五，西瓜擺甲滿街路。六月六，仙草水，米籂目。
七月七，芋仔蕃薯，全全劈。八月八，牽豆藤，挽豆莢。
(國語押韻)
正月正，走春莫找枕山登
二月二，福德正神壽辰賀
三月三，遙想先人淚潸潸
【習作】
(國語押韻)
正月正，家人團聚圍板凳。 (周昕霓)
一月一，旭日東昇一年新。(洪英軒）
一月一，熬夜跨年補元氣。(周書民)
五月五，龍舟爭前行，粽子餵魚肚。(何心沂)
五月五，端午吃粽過中午。（李家齊）
五月五，闔家歡喜慶端午。(邱梓祐)
五月五，龍舟競技慶端午。(白芙嘉)
七月七，門開哪都不能去。(李宥珊)
七月七，夜半莫晾衣。(陳靖凱)
七月七，牛郎織女過七夕（謝昀潔）
七月七，過七夕，牛郎織女相見喜。
七月七，喜鵲飛，搭橋見，此情綿延銀河比。(張嘉文)
八月八，帶爸去逛大潤發。(謝宜展)
八月八，正是時節吃蕉芭。（王依亭）
八月八，友相伴，齊戲海，逐浪踏。(簡彥宸)
九月九，等著秋分，大家歡喜稻豐收。 (周函嬈)
九月九，好個秋老虎翻岳走。 (周函嬈)
九月九，喝燒酒，暖個身子好過冬。(邱品瑄)
九月九，重陽後，中秋團圓暖入心。（陳表鍵）
九月九，和平歷史不管長久。(鄭子豪)
十月十，雙十佳節慶國時。（湯凱勛）
十一月十一，入冬寒侵到失憶。 (賴怡安)
(台語押韻)
五月五，梅雨落甲濕漉漉。 (許承濡)
九月九，柚仔滿山堆埕口。(陳沛吟)
創作一首民間歇後語，前半或後半敘述關乎目前自己的生活，或內心狀態。
如：冷天的風扇 —— 收了
海水曬乾築高牆 —— 延畢 （鹽壁）
日本大嬸向前倒 —— 歐趴 （all pass）
1.試閱讀印度著名史詩《羅摩衍那》的故事大綱後，模擬英雄史詩的形式另作一首。
2.作品句式、句數、篇幅長短不限，押韻自由，可以選故事開頭，中間冒險一或數段，結局收束作為一首詩的內容；亦可選其中一段落做作為一首詩的內容，進行編寫。
3.由於此為口傳文學性質的體驗作業，所以在故事大綱不變的前題下，情節可依創作者自由發揮。
4.《羅摩衍那》情節段落共分：
羅摩的出生、森林冒險、娶妻悉多、放逐森林、愛妻被奪、神猴相助、擊敗十首王、陰地救妻母、回國登基。
（自由發揮，如：力阻神猴食日、......羅摩疑妻失貞、悉多還子拒夫、羅摩悔恨退位。)
以「開天辟地」、「避難創世」、「五穀糧食」、「取火」等神話所擬作的
單篇創世史詩，透過重組聯結成為至少20句的長篇，體驗民間集體創作的過程。
（宇宙天體的產生—＞山川島嶼的形成—＞人與萬物的創造—＞文化的起源
—＞大洪水及人類的再生）
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文藝四 如玉
古時無穀糧，人們靠獵補。世上人漸多，獵捕吃不飽。
神農站高崗，抬頭補飛鳥。忽閃一金光，火紅鳥飛來。
神農拉弓箭，瞄準火紅鳥。忽見鳥喙裡，似乎有東西。
飛鳥頭頂繞，鳴聲掉東西。神農不射鳥，拾鳥掉落物。
原來是草穗，上頭結五樣。大小長和短，有紅也有黃。
摘下五樣兒，埋至五寶地。種子都發芽，長葉又結子。
依樣放嘴裡，實在很好吃。麥稻穀與豆，還有一高粱。
五穀分大家，人們分頭種。人們不愁吃，後備不忘恩。
文藝二 白日昇
燧人畢生只求火，尋天覓海尋不著。
此時巨鳥忽顯道，尋火應到太陽宮。
燧人乘鳥達天庭，太陽宮裡什都有。
太陽公主問何求？此生只求焰與同。
文藝二 楊詠淇
開天闢地
半山腰上盤古寺，大雞蛋上生盤古。
一萬八千年滴答，一伸一蹬喀擦喀。
輕物升天成藍天，重物落地成大地。
藍天太低手撐天，長腳蹬地九萬里。
開天闢地累死了，身體遺留於人間。
——「沒見盤古的身體，只見片片嗚噁噁番茄。」（嗚噁噁：噁心的狀聲詞）
文藝二 莊于萱
女媧捏人畜
女媧捏人畜，十日捏十物。
人排第七處，格外細心顧。
未乾雪來覆，樹葉包裹住。
又續造五穀，瓜果蔬菜出。
文藝二 張廷禎
神農種五穀
神農箭法好，長得大又高。
金紅鳥飛來，鳥嘴噙草穗。
草穗結五籽，相貌皆不同。
神農摘五籽，埋入五處地。
籽兒長得壯，麥稻穀豆梁。
合稱為五穀，神農分五穀。
人們分頭種，從此不愁吃。
神農五穀臺，就在淮陽城。
文藝二 張妏亘
＜取火神話>
商丘地山林，燧人皇住這。人打獵沒火，禽獸生著吃。
有回林失火，燒死了禽獸。燧人拾起嚐，又香又好嚼。
領大家撿吃，肉吃完打獵。還得吃生肉，沒熟肉好吃。
哪兒有火哩，燧人領找火。空中一大鳥，落在燧人前。
太陽宮有火，我帶你去吧。燧人騎大鳥，太陽公主說。
你是人間帝，東西隨你挑。燧人只要火，給你生火石。
燧人騎鳥回，石放等生火。等幾天沒見，燧人煩抓石。
朝大石上摔，一摔火四濺。擊石取來火，人吃上熟食。
文藝二 謝幸容
避難創世
登山下看洪水流，裂縫窟窿天上有。
女媧伏羲去補天，五色石子把縫填。
東添西補來縫合，窟窿裂縫成星河，
天東北邊不嚴密，刮東北風覺冷意。
文藝二 陳夢仙
燧人氏擊石取火
從前有一個山林，燧人氏在當皇帝，住民都不會種地。
有天山林起大火，讓大家能吃熟肉，吃完熟肉還不夠，
沒人再找到大火，只好繼續吃生肉。有天大鳥飛來說，
要帶燧人氏入宮，公主問他要什麼，他說我只要生火，
賞給他一顆寶石，等了幾天沒屁用，氣到拿去砸石頭，
竟然濺出了火花，以後都擊石取火，人們終於吃熟肉。
文藝二 莊承駿
女媧以泥捏十物，一天捏一物
第七以泥捏人物，細心的照顧
天雪欲來要保固，樹葉來保護
十物還差了三物，瓜果蔬菜加五穀
文藝二 黃沛諄
古時唯捕獵，從無雜糧出
後世人愈多，挨餓悽苦多
而一神農現，高壯箭法精
立於高崗上，舉箭望金烏
鳥喙銜一物，五籽穗緩落
拾起端詳後，各形都皆有
神農輕摘下，種入五處地
五穀從此見，煩惱愁容拋
文藝2 許承濡
很古很古黃河邊，河邊之上山接天。
山上有洞內有聲，伏羲女媧與人們。
伏羲女媧經黃河，驚見河上飄一盒。
近看非盒亦非殼，原來是個龜仙人。
仙人寓言天地陷，洪水將滿天地間。
唯有每日帶一饃，方能躲災又躲禍。
九九九饃天地撼，暴雨漲淹天地寒。
忽有一龜自水來，疾呼：「孩子！快進來！」
龜肚其中有空間，住了約莫快三年。
天地終回歸平靜，也無風雨也無晴。
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「酒多醉不倒喝醋的△，葷多脹不死吃素的△，翻船淹不死拉縴的△，荒年餓不死肯做的△。 」
(△表示押韻位置。)
「四肢著地背朝天△，一手分來一手栽△，橫隊縱隊刷刷齊；看看後退實向前△。」 (△表示押韻位置。)
「什麼開花細絨絨△？什麼開花像號筒△？
什麼開花不結籽？什麼開花盤九龍△？每一次的民間文學採錄過程都是寶貴的經驗，工作人員撰寫的日誌將提供後人有效的協助，
工作日誌可以寫入哪些項目?
聆聽分析及討論後，各組嘗試融入應寫的項目，將本次採錄的工作日誌寫於以下回覆。
